第275章 追奉，启明（4K二合一）
第275章追奉，启明（4K二合一）
克拉克和伊丽莎白开始往下分发印刷“旧日交响乐团合唱教材”
看着少年少女们将它们视为珍宝一般地捧在桌面翻阅，范宁的目光怔怔出神
他想起了前世的自己
那时他就读的是一所没有艺术专业的综合性大学，新生报到，第一件事情就是兴致勃勃地加入大学生合唱团，然后发现这些人的合唱节目表演，就是音响一放，男声一遍，女声一遍，然后一起一遍
唯一分出的声部应该是高八度或低八度
范宁简直惊呆了，这特么叫合唱团？这叫“齐唱团”还差不多
也与老师不作为，对上对下都糊弄有关，但算幸运的是，他加入的那年，正好学校成立了艺术中心，更换了一个新的合唱指挥老师，这位音乐老师不是什么著名艺术家，现今回忆起来就是介于“飞蛾”与“新郎”之格，但他科班出身，经验丰富，认真负责
范宁入团的角色是钢琴伴奏（艺术指导），他借着自己的技艺和老师关系熟络后，向他提出了推行“柯达伊教学法”的建议——那是他钻研西方音乐史时得知的副产物收获
柯达伊毕业于李斯特音乐学院，对，就是以那位李斯特命名的学校他和另一位大师巴托克是挚友，两人致力于将匈牙利的民族音乐教育发扬光大，他在设计这套体系时，所默认的是能兼容孩子们最坏的开局
——出身贫穷卑微，没有音乐世家的熏陶，家庭教育混乱不堪，甚至连文化水平和对语言、数字的理解力都成问题，远不及那些养尊处优的贵族子弟
那些孩子们，真的很难理解固定调音高、调号、音程、节奏的时值等等
这一方法破除了对于钢琴的依赖，完全依靠挖掘学生的内心听觉，它将五线谱和乐理知识作为后期厚积薄发的手段，而非前期生人勿近的门槛
范宁在网上和图书馆四处搜索资料，编写教案，凭借这套体系和那位指挥老师合作，在两个学期不到的时间内，将合唱团的水准从零拉了起来，曲目库风格也逐渐丰富后来又成功带领两届的学弟学妹在省级赛事里获得大奖，“大神”的名号逐渐开始传播
那些在文艺活动台下聆听的同学，也突然发现，哇，原来真正的合唱听起来是这样的！别说其他风格了，就连民谣或流行歌曲，都能编排出令人耳目一新的效果！
范宁第一次切身感受到，开启人们的耳朵和心灵去接触庄严的音乐，是一件多么伟大又愉快的事情
这.算是初心吧但是在一个整体仍是浮躁的环境里，叙事好像过于宏大且有点“装逼”了，这个感受他没有向任何人分享过
好玩、感兴趣、扩大社交圈、找地方免费练琴这些关键词也足够在闲聊中