堪堪学会呢，没有老师引导，要看懂教科书之外的古文书籍，太难了
严殊也泄气了
两人没有在图书馆久留，将书归还后，就耷拉着脑袋走了
沉默地回家，只在分别时道了声再见，两个人都没什么精神挫败感是不可能马上消退的
一直到上学，两人还是没恢复过来
这是严殊时隔多日后第一次上学
孙老师事件的影响还在，班级里的学生老师看待严殊的目光也有些不同
严殊浑身不自在，原本放下的念头又有些冒头
张毅豪大大咧咧的，下课的时候拉着严殊闲聊，别人插不进话，只能在旁边窃窃私语严殊更觉得不自在，应付张毅豪的时候，都有些心不在焉
午休的时候，他和吕子奇被张毅豪拖去打球
他们往常也是这样，抓紧一切时间打球、玩游戏，总被老师看做是不务正业
孙老师在的时候，午休时间总会来教室看管着他们自习他们能用来打球的时间很少现在倒是没人管了
严殊出了一身的汗，旁的心思好像都和汗水一起流出身体
预备铃声响起，一群大男生才捡起场边的校服外套，急急忙忙往教学楼赶
下午第一节课是语文课，孙老师已经不在，隔壁班的语文老师来代课
他是年轻教师，和孙老师不是一个画风的严殊他们这班同学都羡慕过隔壁班
“……今天给你们布置一个任务，你们选择三五人组队，或者单独完成也可以，做一个课题题目你们自己选，和文化相关就行一个月之后，就元旦后吧，你们轮流来做演讲演讲顺序我来随机抽语文课代表，”年轻老师扫视教室一圈，看到杨慧慧举手，“你们到语文课代表那儿做登记，登记好题目和小组成员的名字我给你们的建议，是尽量贴近我们的课本我们课本里面很多文章，都是文学教授、教育学的教授选出来的，很有意义你们可以针对文章，做个扩展的研究比如，研究一下文章的写作背景，当时那个环境是怎么样的，文章中提到的一些事物是怎么回事；再比如，研究一下文章作者，他生平如何但你们不要直接网上搜了一些东西，上台来念念就完了要有你们的思考在里面比如说研究社会环境的，社会环境怎么会演变到那种地步，问题在哪儿，结合现今，我们有什么进步的地方，有什么需要以史为鑒的地方；再比如我刚才说的作者，他的出身、人生经历造就他这个人，我们应该如何评价，他有什么优点，有什么不足这些你们要自己想，网上搜到的东西可以作为参照另一个，我要看你们的演讲水平你们小组的人数最好控制一下，让每个人都有上台演讲的机会一个组，我给你们十分钟的时间”
年轻老师侃侃而谈，布置任务
这样的任务，有学生陌生，也有学生在小学、初中就做过