道、中原之根的儒家之学，怎会出问题？”
“不不，你讲的内容没问题，只是讲的方法不太对”魏泽道，“现在我们不提倡单向灌输了，授课强调教师的主导型和学生的主体性、同时要求掌握知识与发展能力相统一…”
他把曾经学过的教育学基础说了一遍，看着颜如玉一脸懵逼的神情，也不禁在心里叹了口气
也是啊，古代的老师上课是不用考教师资格证的…
“总而言之，想要上课效果好，就不能只是干讲、得从学生的需要入手，这是教学基础马斯洛需要层次理论提及的…”
他没办法，只能就地开课，好好地给这名文圣讲了一番现代教育学的基础理论，从结构主义讲到多德森定律，讲得他一阵心累
给学生讲一天课答一天疑已经让他快脱水了，结果到头来任课老师…这文圣也得自己教？
明明招个老师进来，是想给自己分担分担的，这咋还得自己手把手啊？
而且这文圣可不像是入门的学生那样单纯虽说确实是在听他讲，但听着听着眉头就皱起来了
“你说身为教师，要以学生为中心？老夫为这群后辈传授文道，却还得顺着他们的心意？这成何体统！”颜如玉摇头，“文道修心，非耐得住寂寞不可，哪有玩乐着便成大道的道理？”
“话是这么说，但既然我们现在有这个条件，没必要让学生为了吃苦而吃苦”魏泽说，“方才你也看到了，只要教的东西是学生们真正想学的，他们的求知欲一定会成倍展现，还是要站在他们的立场上考虑”
“魏泽道友，老夫也是从师多年师道之功，并非常人可评头论足”颜如玉双眉抬起，“古时寒门学子求学之时，需假借于书阁，手自笔录，趋百里外以拜师如今这大学之内，老师亲自下榻，有何学不会之理？还需为师者反过来讨好学子？”
“不是，你我说的不是一件事…”魏泽扶额，“你现在不是为了鼓舞文气、延续昆仑才授课的么？既然如此，把他们教会了是最重要的”
“老夫课后让学子提问，无人质疑，这不正是学成之态？”
“……”魏泽无言以对了，只能叹了口气，“罢了，成与不成，结果论英雄几日后会安排一次期中考试，到时自然见分晓”
虽然这样有些对学生不负责，但现在能教文道的也就这位大牛了不管对方是自我感觉良好还是怎么，总得让结果说话
“考试？”颜如玉一听这话又精神了，“道友，莫认为老夫修仙之人便不沾凡尘我那大唐盛世，科举盛行，每年都有礼部官吏前来找老夫担任考官之位这次课程，也由老夫亲自出题！”
由于前半学期上的都是理论课，考试自然也玩不出什么花样，还是跟普通模式一样靠笔答
看来他还没意识到问题的严重性，那这时候