家的学习时间，继续上课”任步启在讲台上来回踱步，似在思考
站定之后，任步启现编了一道题：“把这间教室的桌子、椅子、讲台及其余一切物品搬走，只留下我和你们，问我们这些人的总质量，与教室内空气质量之比是多少？估算即可，必考题”
估算是物理学中经常使用的一种手段，一般来说，并不要求估算的结果很精确，在数量级上相差不大即可
估算的方法往往不止一种，掌握方法简单有趣，脑袋转不过弯则手足无措
任教授现编的这道估算题，没有给出任何具体数据，问教室里的人类质量与空气质量之比是多少
“有点意思”沈奇天天写论文，论文写多了也烦躁，偶尔做做题也是调剂身心健康
沈奇快速扫视教室，人类共16人，其中老师一人，学生15人女人一人，男人15人
教室高度约为人体高度的两倍，由教室内桌椅的竖列数可估算出教室宽度约是人体宽度的10倍
由教室内座位的横行数，包括讲台区域折算的附加行数，可估算出教室长度是人体厚度的约45倍
那么，教室所占空间体积，大约是一个人体积的900倍
理论上来说，这间小教室可以同时塞900个人进来，按堆砌积木的方式，堆满为止
取16比900，得到教室内人类体积与空气体积比值的估算值
体积之比估算出来了，要得到质量之比，还需一组密度数据
那么问题是，人体的密度取什么值合适？
人能在水中游泳，说明人体密度与水的密度近似
水的摩尔质量为18，空气的平均摩尔质量可近似取
考虑到水分子密排，空气分子的间距约为空气分子大小的几十倍
沈奇最终估算出一个值，
可以近似的认为，教室里16个人的总质量，是教室内空气质量的10倍
这个估算结果令沈奇稍感意外，是人类太轻还是空气太重？
上述这些观察、计算全在沈奇大脑中完成，耗时15秒左右
“多少？”沈奇问身边的欧叶
“”欧叶同样依靠心算得出估算值
那应该没错了，沈奇对欧叶说：“你来回答任教授的这个问题”
欧叶举手
任教授：“欧叶你估算出来了，这么快？多少？”
欧叶：“”
啪！
任步启打了个响指：“欧叶同学思维敏捷，出勤率接近百分之百，你们都应该像她学习没错，答案是10，这间教室里所有人的质量加起来，近似等于空气质量的10倍我们只需估算数量级上的近似，不必纠结精度这跟你们学习高代、数分有所不同，物理学博大精深，包罗万象，灵活多变，充满乐趣，你们感受
点击读下一页,继续阅读 术小城 作品《我只想当一个安静的学霸》174章 你们感受到乐趣了吗