第六十九章 黎明黄昏，学生气昏
在张博学作为副校长忙起来后，李俭发现，自己这个新星学院的校长，竟然真的不是挂名
教育部门确实派人帮忙搭建行政教育体系，但学院的课程设计、专业规划、学年计划，全都要李俭决断
这就让人很难绷得住了
组织架构啥的还有教育部门帮忙，但让李俭来确认专业培养计划……
好在距离传统意义的开学还有半年时间，李俭大可以一点点尝试，只要半年后别出大问题就成
李俭姑且在课程设计中开设修炼、战斗、素材提取、理论研究等课，腆着脸跑到各种修仙相关研究中心请他们到时候远程连线授课——破译文字、修行秘笈解读之类——再找教育部门讨要了些本就在大学里开设通识课程的教师东拼西凑总算凑出了专科授业内容，但他很快意识到，为新时代新专业开办的新星学院，缺教材
大学阶段的教材，一般都是开课老师选择的参考书有些课程没有教材和参考书都是常有的事，按理说，李俭不应该为此感到困扰
但在过去，没有参考书的课程要么是水课，要么就是开讲教师水平极高新星学院开设修仙专业，这玩意主课全都没教材，也不能保证开讲教师水平足够高，怎么上课呢？
眼看着校区都快建完了，李俭还没找到课程解决办法，只能找教育部门商量，看看专业人士有什么招
和专家聊教育史聊了一整天，直到半夜，李俭才晕晕乎乎地走出大门
专家表示他也没招准确地说，这种新时代的新专业，没有人能掌握行之有效的捷径
总结了一天，李俭只拿到一条经验：带人准备试验课，从学校里找一批成绩优异、意愿对口的高中生，先拉来体验课程，不行就改
甚至可以从现有的专科生和本科生里抽，有考研意愿的学生专门设一个修仙专业的研究生点位，反正是试验性上课，能拉来人就是好课
不管不顾，先把从大一到研一的全部年级都拉上一批，在正式开学之前尝试性授课
至于招来的学生如果被教歪了，怎么办……
当李俭如此脱口而出的时候，专家让他再想想
李俭静下来，与专家对视回忆每一门自己执导的专业，追根溯源
好吧，专业雏形都是这样的，没有保底可言
走出聚居区，奔跃一段距离，回到大兴土木的院区
李俭没有家室，其他家人都住在聚居区中，此时便搬迁到新星学院的单身公寓获得大量原材料后，钱安聚居区开足马力，以最小的成本实现最普遍的网络通讯服务在李俭的公寓房中，有一台镶在墙壁上的终端供他浏览学院状况
洗澡、洗衣、洗漱、睡觉
第二天，李俭看着通报全域的填充地块开放公告，总算想起，自己有什么事情想说
“帮我提一下，这个