种层次的实验还有一定的价值，很可能还会诞生具备重大影响力的实验成果，不完全是消耗项目
而这种本科教学实验，基本上是没有太大的科研价值，因为实验层次太低，是用来让学生练手用的，属于纯粹的消耗
所以天问信息技术大学里面的普通任课教师并不多，大部分教师都是专注于实验教学这一块，从这里就可以看得出来，使用智能教师并不是对学生不重视，而是侧重点不同
而且智能教师也不是那么差，根据上一个学期的成绩来看，学生们的各科理论知识掌握的水平并不低，甚至超过了国内所有大学相关学科的学生水平
这充分的证明了智能教师在本科阶段的理论教学方面，其实具备比真人教师更大的优势，这也是中国教育公司总裁王怀军对在本科阶段使用智能教师并不反对的原因
当然，这也并不表示智能教师就已经是非常的完美，事实上，在此之前，智能教师也是通过学习其他教师的教学视频，水平并不比这些教学视频制作教师的教学水平高
但是随着时间的推移，智能教师的学习能力和调整能力还是很强的，可以通过不同的教学实验，寻找到最佳的教学方式，从而逐渐趋于完美状态
而这个教学实验不是在课堂上面，而是在于课后辅导，因为课堂是针对全部学生的，课后辅导才是根据各个学生不同情况制定出来的，更加具备实验数据收集的条件
然后通过这些数据收集，在分析对比，寻找到能够让学生更加容易明白的教学方式，然后形成新的教学方案，再在公共课堂上面采用
就是这么一步步的改进，从而让智能教师的教学方式越来越完美，并且对于学生的难点和普遍存在的问题了如指掌，这样的方式，想不学好理论知识都不行，除非学生真的不想学
今年下半年开始，中国教育公司大概率是会在全国各大高校推广智能教师授课模式，教学任务将不会成为高校的主要负担
到时候各大高校在理论教学方面不会存在太大的差距，差距主要体现在实验教学部分，这将会成为各大高校竞争激烈的地方
这种情况，赵一本人是乐于见到的，前世我国的高校课本理论知识教学占比太大，而动手实践所占的比例太小，导致培养出来的学生实际工作能力相对较差
如果单纯的是以理论教学为主，那么和中国教育公司推出来的终身教育计划有什么区别，反正都是能够学会理论知识，又何必一定读大学拿文凭呢
这样就无法拉开全日制学位和普通学位之间的差距，那设立大学的初衷也就无法体现出来，培养的学生出去也不敢说自己就比没上过大学人的普遍要好
当然，参与终身教育计划的学员也不是一无是处，只要理论知识掌握的